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考得中规中矩,答得“平平无奇”

谁在唐塞大学考试

光明日报记者 晋浩天 光明日报通讯员 蒋佳倩

按者编

考试,向来是学生最挂心的事。关于大学生来说,成果怎么样,不只仅代表学业水平,更是未来保研或工作的重要依据。为了得到满足的成果,学生们不光期望教师可以“划要点”,还期望在判卷时手下留情……

但关于教师来说,阅卷时的心境绝不是留不留情那么简略。近来,记者收到一位大学教授的来信,痛陈期末考试判卷时的“折磨”,尽管现已经过一个假日的沉积,但学生试卷中许多跳动随意的唐塞作答和不痛不痒的言语表达、逻辑剖析,乃至考题下那大片“留白”,现在想来仍难免让他一声长叹。

这位教授所言是不是一个普遍现象?一纸试卷,又映射出哪些问题?又到开学季,期望本年的命题者、答卷人,都能为完结一份满足的答卷下点真功夫。

【读者来信】

一张期末考卷背面的冲击波

天津外国语大学世界商学院教授 李名梁

大学从教十余年来,每一个学期期末,我都会面临一次较为严峻的心思冲击——饱尝期末考试判卷的“折磨”。这份“折磨”不只有膂力的检测,更有心灵的拷问。简直每个学期期末我都要单独阅览至少二三百份试卷,这些来自不同专业、不同年级学生的“期末考试著作”,不只难见到让人耳目一新的、仔细美丽的书写,更多的是跳动随意的唐塞作答和不痛不痒的言语表达和逻辑剖析,乃至还有不少试卷留有大片让人挂心的空白。身边曾有教师告知我,有些同学不会答题,就爽性在考题下的空白处画一张笑脸,然后写上一段夸奖教师的美言,好像是在取悦教师或是想要赢得教师的怜惜,期望教师可以“笔下留情”。

众所周知,考试具有其特有的鉴定、检测、确诊、导向、反应以及鼓励的作用与功用,是其他任何教育环节所不能代替的。期末考试不只是对学生一学期以来各门课程学习状况的完结性查核与体系性点评,也是对专业教师教育作用和教育质量的进程性检核。一般来说,当时高校规则查核课程的总成果依据平常成果和期末考试成果归纳鉴定,其间,平常成果包含随堂测验、平常作业、讲堂评论、课程论文、出勤状况等,期末成果便是期末闭卷考试卷面分数,两者各自所占权重在各校有所不同。但全体而言,大多数高校规则期末成果占总成果的权重为50%~70%。别的,有些高校还规则每门课程的期末试卷标题不得少于四种题型,题量适中,难易适度,应根本确保考生能在90分钟内完结。这样一来,许多课程的试卷标题无非就限制在名词解释题、选择题、填空题、简答题、论述题、事例剖析题或计算题。学生也照此逻辑年复一年地去温习“应试”。在高校,还有一个不成文的“游戏规则”,任课教师会在期末结课时给同学们区分一个大致的考试规模,让互相吃一个“定心丸”。不然,同学们会莫衷一是,不知道终究温习什么内容;任课教师亦会忧心如焚,忧虑考生“大面积地溃败”,不及格率太高,不光影响个人教育名誉,还会导致师生关系紧张;严峻的,或许还会遭到教育主管单位问责,乃至终究影响教师个人的年度绩效查核与职称提高。

如此看来,咱们高校的课程查核还真不是仅限于一张期末考卷的问题那么简略。这背面不只触及高校师生关系、教、考、评、管问题,更是关乎高等教育人才培养办法尤其是人才培养质量问题。事实上,多年来咱们一向倡议教考别离,呼吁把教育和考试分隔,任课教师不参加所任课程的期末考试,包含命题、监考、评卷、登分和质量剖析;而是树立一套包含试题库、主动命题、阅卷、评分、考试剖析、成果办理等各种规章制度齐备的查核办理体系。大学课程考试也不能一味地重理论轻使用、重常识轻才能、重成果轻进程、重成果轻反应,应调整到愈加注重考察学生的立异才能和实践才能,完结点评内容全面化、主体多元化、办法多样化和进程动态化的归纳性点评体系。可是,实践中要构建科学、全面、合理的大学课程考试点评体系及其办法变革,高校还有一段很长的路要走。

这个假日,山西某高校大二学生王力过得并不轻松,“有两门考试成果一向没出来,特别忧虑过不了,由于最终两道大题没答,卷面分数必定不行,祈求教师能把我的平常成果打高点。”为了这两门成果,王力根本天天刷校园网站,也常常和同学们谈天“求保佑”,“还有几天就开学了,立刻就知道成果了。”

王力的同学刘正东告知记者,“有两次考试我预见要过不了,最终还特意去找教师求情,期望他手"松"点,最终成果挺满足的,都是60分,刚刚及格。”看着成果还没出来,刘正东就劝王力,抓住给教师发个信息,联络一下“爱情”,说不定就能踩着线及格,“终究许多同学答得都不怎么样”。

1、“不挂科万事大吉”

高校学生的考卷真的如此随意,如此“一触即溃”吗?

“不管在哪所校园,都有学霸存在,但实话实说,假如不是有保研等明确要求学分绩点的方针,许多学生便是本着"及格就好"的心态唐塞考试的。平常上课不听讲,留了作业从网上扒,考试前通宵温习,不挂科万事大吉。”北京某高校学生朱文硕告知记者。

“许多课程的考试标题无非便是限制在名词解释题、选择题、填空题、简答题、论述题等等。”湖南某高校学生范晖是一名文科生,在他看来,文科类考试一般比较简略,“只需你能把该记的常识点记牢,就一定能考个差不多的成果。尤其是后边的论述题,只需你对这门课程有一个大约的了解,可以把卷子写满且言之有物、言之有理,根本分数不会差。”

“唐塞作答和不痛不痒的言语表达和逻辑剖析”,一位从事教育工作多年的高校教师看到这句话后,又重复地念了一遍。“不能说许多,但确实有一些试卷都存在这样的问题,当学生们不知道该答什么的时分,他们就会把本课程的一些概念进行简略罗列或浅层次剖析,根本逻辑缺失,乃至还存在答非所问的状况。由于学生们都知道,只需我答了这道题,教师多少都会给点分。”

不过,也有一位高校教师以为,大学考试便是将查核学生把握常识程度的使命浓缩为一张试卷,“因而,教师命题往往比较中规中矩,而学生们也只需将自己以为最正确的观念写出来即可,咱们也不能要求悉数学生都对某一常识坚持最前沿、深化的了解。”

2、试卷“平平”谁负责

那么,面临一些“平平无奇”、难以让人眼前一亮的答卷,咱们要沉思,问题终究出在了哪?

对此,我国矿业大学(北京)办理学院副教授莫蕾钰以为原因有三:榜首,现在学生学业水平良莠不齐,难以一致衡量规范;第二,校园规则使然,一些高校正课程查核不及格率有详细份额规则;第三,考研指挥棒下,学生名利心强,许多学生不注重与考研非直接相关的课程。

南开大学传达学系主任陈鹏剖析称,教育办理职能部门有时为了整齐划一地“规范”和办理的快捷化,会要求教师有必要依照某些规则的格局、办法乃至内容进行考试,有时为考试拟定了严厉的程序,乃至有时对考试成果也提出了一些要求。“比方,我了解到有不少大学的教育办理部门会要求教师有必要以某种办法进行考试,这样便于最终的归档办理;有时要求学生的成果要呈现近似正态分布,不然就以为考试中存在问题;有时还会对教师的打分提出质疑,为了与他们的规范相一致,会要求教师把分数评低些或抬高些。归根到底,仍是为了唐塞教育点评。”陈鹏说,“考试点评作为教育中的一个重要环节应尊重教育教育规则、由教师主导来设置,应确保教师在专业领域内依据专业规范、学术规范和教育方针下的"自在裁量权"。”

“学生所答试卷较平平,并不意味着考试自身有问题。”有专家表明,考试或许不是最好的查核办法,但就现在状况,还没有找到比它更好的查验学习、催促学习、完结点评的办法。他以为,现在所看到的负面影响绝不是来自考试机制自身。

陈鹏说:“考试和成果是学生和教师在常识传达上的交汇点。对常识在教育进程、人生道路中作用的了解不同,造成了教师与学生、不同学生之间对考试了解的差异。可是有课程,便有考试,由于每一门课程都需求质量点评和作用查验,在办法和办法上进行立异仍是很有必要的。”

3、怎么让考试考出真水平

一段普通考试里的小立异,令北京某高校学生王坤形象深入。她告知记者,上学期的英语听力课程期末考试中,除了惯例的英音美音之外,自己的听力材猜中还呈现了日语口音,“尽管区分起来确实有些难度,可是实践使用中难免会碰到这种外交情形,经过几年的专业课学习,咱们有必要训练扫除各种搅扰要素的才能。”

“咱们都知道考试很重要,但咱们往往疏忽了考试的含义。”王坤说,当咱们只是是为了考试而考试的话,作用自然会大打折扣。

“考试的含义是了解学生取得了哪些前进,了解学生经过课程的学习获得了哪些"增值",在多大程度上有了"增值";发现学生学习进程中的缺乏,发现学生哪些方面未能到达预期的学习作用,以便对学生进行有针对性的、有的放矢的协助。”北京言语大学教育丈量研究所原所长谢小庆教授如是说。

那么,怎么让考试发挥更大的作用,让考试考出真水平?

在莫蕾钰看来,关于考试可以详细问题详细剖析,比方将查核分两部分,根底性常识部分设置国家一致的查核办法,规则一个本专业学生有必要要到达的底线,若未到达则是根底常识没有把握,“现在学生获取常识的途径非常多,但多是碎片化的,很难连接,所以根底常识的体系查核仍旧非常有必要。触及创造性、发散性思想的非单一答案考题,则可以经过面试等其他办法自行灵敏查核。”

谢小庆着重:“常识性考试首要考察对特定专业常识的回忆,此类回忆性常识往往凭借网络查找即可完结,简略伤害学生学习的爱好。而才能性考试则首要考察那些影响较广的、比较稳定的心思特征,这种考试对学生全体素质的提高作用显着。一起,才能性考试不易遭到突击备考的影响,可以较精确反映学生的实在学习水平。”

《光明日报》( 2019年09月09日 09版)

作者:2019年09月09日 09版